让每一所乡村学校都美得有特点 优得有亮点

发布时间:2017-10-03     来源:未知 查看:打印  关闭
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  浙江省深入课程改革现场会上,嘉兴市南湖区乡村学校孩子的表示精彩。倪建斌摄

北京密云区北庄镇小学师生通过远程视频系统与重庆彭水县大坝村小学师生在线互动。新华社记者 李 贺摄

一群乡村孩子,持续两次在全市校园文化艺术节上取得合唱第一名。这事在山西省孝义市引发了不小的惊动。

许多人未免好奇:山里娃咋成的“歌颂家”?

答案实在简略,孩子们有一位优秀的音乐老师。2012年,高番平大学毕业后担负孝义市高阳小学音乐教师,短短几年便成为孩子们最喜欢的老师,也变成整个高阳镇的“香饽饽”。

这么好的教师,为啥愿意待在山沟里教学?

答案也不复杂,县域内城乡义务教育一体化改革,让乡村教育面孔面目一新,让广大农村家长、学生和教师看到了希望。乡村教育不再是“软弱”的代名词,反而变成县域教育的亮点。

时间回到2016年7月,国务院印发《关于统筹推进县域内城乡义务教导一体化改革发展的若干意见》,直面问题:义务教育是教育工作的重中之重,是国家必需保障的公益性事业,是必须优先发展的根本公共事业,是脱贫攻坚的基本性事业……在许多处所,城乡二元构造矛盾依然突出,乡村优质教育资源紧缺,教育质量亟待进步;城镇教育资源配置不适应新型城镇化发展,大班额问题严重。

就在文件印发前的2016年5月,中央全面深化改革领导小组第二十四次会议指出,统筹推进县域内城乡义务教育一体化发展,对缩小城乡教育差距、增进教育公正拥有重要意义。

改革春风,吹进城镇乡村。一年多来,各地县域内城乡义务教育一体化改革发展工作有序推进,许多农村学校实现“逆袭”,城镇学校大班额、随迁子女就学等困难陆续破解。家门口的好学校越来越多,“乡村弱”“城镇挤”的突出矛盾得以缓解。

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