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孩子,我给不了你国际精英教育,但想给你另一样东西

发布时间:2017-06-18     来源:未知 查看:打印  关闭
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起源:外滩教育

原题目:孩子,我给不了你国际精英教导,但想给你另一样东西

看点 越来越多的孩子很小就有了走出国门看世界的机会,但并不会因此主动获得恰切的看世界的眼光。在科幻作家、“童行打算”发动人郝景芳看来,国际精英教育并非唯一选择,她更希望通过多样化的教育,让女儿获得一种开阔的“地球观”。

文丨郝景芳 编辑丨闻琛

正在瑞士的旅途中写这篇文,前天去了瑞吉峰,这两天住在马特洪峰脚下。在雪山与草地之间,开始想一些有关儿童成长与教育的问题。

平时在北京,时常有人问我们:你们为什么不移民,国内的雾霾环境这么差,你们不想逃离吗?为了小孩教育,不想移民吗?

我知道有很多人都在思考移民的事,也很理解他们的理由。为了更干净的空气、水、绿地和更好的学校,这些都是公道的考虑。

只是这些并不是我们最重要考虑的事。八年前有机会得到欧洲的工作机会留下来的时候,我们选择了放弃;三年前有美国的工作机会,也能够全家移民,我们还是选择了放弃。

这并不是因为我们不喜欢欧美的生活环境。

我和先生都很喜欢欧洲。小的时候,我曾经追随父母在英国旅居一年,也曾到欧洲大陆;读研究生期间,我曾到巴黎交换,先生曾到慕尼黑交流;前前后后去欧洲旅行和开会也有五六次。欧洲的景致、修建、饮食、文化都很喜欢。

这两年都带着女儿来欧洲玩,每次来都觉得自然环境真好。我和先生没什么积蓄,也没什么投资,但舍得为旅行花钱,每年的收入差不多都用来旅行。

但即使如斯,我们却并不想真的来此永居。

为什么选择留在国内呢?我们斟酌的是什么呢?

首先确定是个人发展方面的私心,两相比较,国内的个人职业发展空间仍是会比在国外宽阔一点,变化的可能性也更大,我们不认为父母应当为子女发展而自我牺牲。

其次是想要带来一些转变的愿望。国内的许多领域依然原始粗粝,国内很多人生活环境仍旧布满艰苦,假如有一些社会改革方面的志愿,就仍旧需要在国内踏踏实实。

最后是我们希望自己和孩子都能拥有的一些东西,那是一种认清自己、也理解世界的思维,一种扎根与远望并存的立场,一种超脱于偏安一隅的私人生活、关注整个地球与人类的眼界。我们并不感到获得充裕安稳的精细生活就是意义的全体,有某种东西比这种安适更重要。

该如何形容这种东西呢?

我还记得,上中学的时候,读到过的最感动我的一段文字是卡尔·萨根《阴暗蓝点》第一章,它影响了我后续的整个生涯选择:

再看看那个光点,它就在这里。这是家园,这是我们。你所爱的每一个人,你认识的每一个人,你据说过的每一个人,曾经有过的每一个人,都在它上面度过他们的一生。

我们的欢喜与苦楚集合在一起,数以千计的自以为是的宗教、意识形态和经济学说,每一个猎人与粮秣征收员,每一个英雄与怯夫,每一个文明的缔造者与灭绝者,每一个国王与农民,每一对年青情侣,每一个母亲和父亲,满怀希望的孩子、发明家和探险家,每一个德高望重的老师,每一个腐败的政客,每一个“超级明星”,每一个“最高首脑”,人类历史上的每一个圣人与罪犯,都在这里——一个悬浮于阳光中的尘埃小点上生活。

那段时间我时常想起这个意象:从黑暗的夜空中俯瞰地球,看到这颗水蓝色星球上面每个国家的昼夜晨昏、人群穿梭、生离死别、繁荣衰败。

在那种想象的俯瞰中,所有国家是同一座岛屿,人类也是统一艘小舟上的乘客,同生共死。

中学最后的时间里,我们充满对未来的想象。我盼望未来找到某种办法,让海水运至沙漠,让沙漠变成绿洲。那时候的同桌说,他想研究可控核聚变,解决人类的能源问题。很多年后,他成了我的先生。

后来的我们,一起走过地球上不少地方。我们经常遇到让整个心灵停滞的景象。印象最深的一次是在意大利撒丁岛的悬崖边上,俯瞰垂直峭壁下的深蓝色海水拍击岩石,那种深邃和壮观让我觉得震撼极了。那是地球和自然的气力。

我们喜欢去那些让人感触到自然之博大的处所,那让人想起人类存在之前地球的样子。我们喜欢探讨各国历史、风土人情、国际政治,有一种四海为家的心坎感想。

这是一种非常个人化的思维特点,与阶层和国籍无关。

我遇到过一些极有个性的人,终其一生实际某种超出其经济身份和国界的踊跃项目。我也遇到过一些生活前提远比我们优越的人,却并没有这种对于全世界的观照,而是仅仅关注于私人圈子和个人生活的细微改良。

是的,我更希望孩子获得的,是地球观。

我并不希望她成为旅居寰球却只关怀自己的人,而更希望她能成为立足本土却心怀地球的人。

我们不那么看重国内国外文凭,藤校非藤校学历,而更重视她是否有足够宽阔的视线和胸怀。

地球观是一种看待事物的视角。

只有以地球的视角,才干理解为什么所有国家都附属于同一个生态系统,并不存在从一地之雾霾躲到另一地之清爽,所有的只是地球之雾霾与地球之清新。只有以地球的视角,才理解为什么地球上不同语言文化的人,都要学习共同的知识体系,那些考试分数绝不是人生的终纵目标,而只是推动人类先进的人生出发点。

我们都是地球的居民。我希望的不是女儿取得更好的英语能力,而是理解这个世界上有许许多多不同语言,讲着同样的事件。我希望的不是选一个最美的花园给她,而是和她一起寻找让家园成为花园的方法。我希望的不是让她得到周游世界的简历,而是认识各个国家,从而更好地懂得自己的国家、自己的历史、本人的未来。

说回到教育,由于我们不会选择外国国籍,因此肯定无法给女儿国际化的精英教育。但我还是很希望尽自己的努力,给她一些我喜欢的教育环境。

前一段时间和友人吃饭。他是清华-耶鲁环境专业毕业,给我们讲起耶鲁环境学院入学的时候,老师带着他们进入森林两个星期,视察树木成长和生态循环。他又说起他自己学习和实践的理念体系:朴门永续(Permaculture)自然观。当时我的眼前一亮,是的,这是我希望女儿学习和感受的知识体系。我很尽力地说服他来给孩子设计一门动手课,让孩子从小感受到地球生态系统。我希望让孩子得到物种相互依存的概念,也理解自然的伟大和自然的软弱。后来经我不懈努力,他跟我们一起设计了一个“小勇士拯救地球生态”的探索课,包含生态环境搭建设计,也包括去自然环境的植物察看。

今年先从天然开端,未来几年我还希望能设计天文、历史、政治范畴摸索课。我想送给女儿这些多样性的教育机会,等她有才能参加的时候,有机遇真正从宏观视角、人类视角对待问题。只有用这样的视角串联,学校中学习的才不是碎片化的知识点,而是连成人类智慧的知识网络。

  

雪山上我给她看了冰川,讲了地球上的水循环。她已经知道蒸发是将海水运到雪山上的方式,也知道雪水的熔化汇成了大江大河。

人间间的生生不息,也就像这水的永续流动一样,热烈冰凉都是过眼云烟,循环往复的才是人类历史。性命逝去之后,尘归尘,土归土,什么都不会带走,只会留下自己的痕迹。

希望自己,和女儿,都能在这地球上留下美的脚印。

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