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藤校未来录取学生将主要看这份“能力档案”,美国“高考改革”细

发布时间:2017-06-16     来源:未知 查看:打印  关闭
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起源:少年商学院

原题目:藤校未来录取学生将主要看这份“能力档案”,美国“高考改革”细则颁布

有立场的国际化家教指南

文丨少年商学院新媒体部

无论是对有留学盘算的家庭,仍是对关注创新教育的同仁,最近一则消息都值得关注,那便是美国教育界正掀起一个颠覆性的改革与探讨??

2017年5月10日,由逾百所美国顶尖私立高中组成的联盟Mastery Tran Consortium(MTC)正式推出了一个全新的学生评价体系??A New Model,和美国高中传统的成绩单相比,它不打分,不评级,只是持续追踪、记载、评估学生共8大能力,目前已获美国大学申请系统Coalition for Access, Affordability and Success(CAAS)的支持。

应用 CAAS 申请系统的学校包含哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、康奈尔大学、达特茅斯学院、杜克大学、密歇根大学等80余所美国著名高校。

(A New Model考察学生上面8大能力。少年商学院制图。)

有专业人士说,这意味着,未来几年,SAT和ACT等“美国高考”将被逐步被替换。不外毋庸置疑的是,弱化分数评价,强调学生从小到大的能力评估无疑已成趋势。少年商学院的愿景就是让孩子从小获得像欧美名校生一样的软实力,因此今天我们就来针对A New Model的细则,和背景进行逐一梳理。

细则:8项能力,61项子能力

A New Model摈弃了传统的A-F评分制,专注考核共8大能力,这8大能力,又被细分为61种更加详细的能力:

1、Analytical and Creative Thinking

分析和创造力(批评性思维包括其中)

a、定义、管理及应对复杂问题

Identify, manage and address complex problems

b、辨别成见,划分牢靠的和不全面的信息

Detect bias, and distinguish between reliable and unsound information

c、应对信息过载

Control information overload

d、提出有意义的问题

Formulate meaningful questions

e、剖析、创造观点和知识

Analyze and create ideas and knowledge

f、勇于试错;提出并测试问题的解决计划

Use trial and error; devise and test solutions to problems

g、找出多种选择

Imagine alternatives

h、建立跨学科的知识和视线

Develop cross-disciplinary knowledge and perspectives

i、连续推理

Engage in sustained reasoning

j、融会与适应

Synthesize and adapt

k、解决没有惯例答案的新问题

Solve new problems that don’t have rule-based solutions

l、运用知识和创造力去解决复杂的真实问题

Use knowledge and creativity to solve complex “real-world” problems

2、Complex Communication ? Oral and Written

沟通能力??口头及书面抒发

a、懂得并使用 2 种及以上语言

Understand and express ideas in two or more languages

b、面对不同类型的人如何清楚地交换

Communicate clearly to diverse audiences

c、用心倾听

Listen attentively

d、有效的口头表达

Speak effectively

e、面对不同受众如何清晰简洁地写作

Write clearly and concisely?for a variety of audiences

f、说明信息并有效地说服他人

Explain information and compellingly persuade others of its implications

3、Leadership and Teamwork

领导力及团队配合能力

a、提出新想法

Initiate new ideas

b、用影响力来领导别人

Lead through in influence

c、赢得信任,化解矛盾,为他人提供辅助

Build trust, resolve conflicts, and provide support for others

d、领导小组讨论,达成共鸣,协商成果

Facilitate group discussions, forge consensus, and negotiate outcomes

e. 成为别人的老师、教练、参谋

Teach, coach and counsel others

f、寻求赞助

Enlist help

g、完成协作任务,管理团队,调配职责

Collaborate tasks, manage groups, and delegate responsibilities

h、执行决策,达成目标,分享荣誉

Implement decisions and meet goals i. Share the credit

4、Digital and Quantitative Literacy

信息技术及数理能力

a、理解、使用及应用信息技术

Understand, use, and apply digital technologies

b、创造数字知识和媒体

Create digital knowledge and media

c、以不同的形式运用多媒体资源进行有效沟通

Use multimedia resources to communicate ideas effectively in a variety of forms

d、掌握并运用高阶数学

Master and use higher-level mathematics

e、了解传统及前沿的数学、科学、技术、环境科学、机器学、分形学、细胞主动机、纳米技术、生物技术等热点议题

Understand traditional and emerging topics in math, science, and technology, environmental sciences, robotics, fractals, cellular automata, nanotechnology, and biotechnology

5、Global Perspective

全球视野

a、树立容纳开放的心态,特殊是对他人的价值观和传统习惯

Develop open-mindedness, particularly regarding the values, traditions of others

b、理解非西方的历史、政治、宗教及文化

Understand non-western history, politics, religion and culture

c、精通一门或多门国际语言

Develop facility with one or more international languages

d、通过技术与寰球的人和运动建立衔接

Use technology to connect with people and events globally

e、掌握有效的跨文化交际技能与思维能力

Develop social and intellectual skills to navigate effectively across cultures

f、使用21世纪的技巧去理解和解决全球性问题

Use 21st century skills to understand and address global issues

g、以相互尊重、开放交流的心态与来自不同文化、宗教、生活背景的人协作,向他们学习

Learn from, and work collaboratively with, individuals from diverse cultures, religions, and lifestyles in a spirit of mutual respect and open dialogue

h、均衡社会和文化差别,创造新的想法、取得胜利

Leverage social and cultural differences to create new ideas and achieve success

6、Adaptability, Initiative, and Risk-Taking

适应性与探索力

a、灵巧,迅速,适应能力强

Develop flexibility, agility, and adaptability

b、敢于尝试生疏的范畴

Bring a sense of courage to unfamiliar situations

c、探索和试验

Explore and experiment

d、有效应对周围环境的不肯定性

Work effectively in a climate of ambiguity and changing priorities

e、把失败看作学习的机遇,认识到创新意味着少数的成功和频繁的出错

View failure as an opportunity to learn, and acknowledge that innovation involves small successes and frequent mistakes

f、勇于独立摸索新的角色、思维和策略

Cultivate an independence of spirit to explore new roles, ideas, and strategies

g、培育企业家素养

Develop entrepreneurial literacy

7、Integrity and Ethical Decision-Making

诚信与决策力

a、坚持同理心和同情心

Sustain an empathetic and compassionate outlook

b、培养正直,诚实,公正,尊重他人的品德

Foster integrity, honesty, fairness and respect

c、表现出抗衡不公平的勇气

Exhibit moral courage in confronting unjust situations

d、有责任感,关注其别人的好处和福利

Act responsibly, with the interests and well-being of the larger community in mind

e、对新媒体技巧所造成的道德问题和窘境有根本的懂得

Develop a fundamental understanding of emerging ethical issues and dilemmas regarding new media and technologies

f、面对复杂的问题,做出统筹感性和道德的决议

Make reasoned and ethical decisions in response to complex problems

8、Habits of Mind

心智习惯

a、细致

Conscientiousness

b、创造力

Creativity

c、酷爱学习/好奇心

Love of Learning/Curiosity

d、恢复能力

Resilience

e、毅力

Persistence

f、自我效能

Self-Efficacy

g、压力管理

Stress Management

h、时间治理

Time Management

现有的成绩评价体系

让学生变成了考试机器

A New Model的发起人,是全美排名前25的霍肯高中(Hawken School)的校长Scott Looney,他也是前面提到的赫赫有名的MTC联盟的发起人。

在接收《基督教科学箴言报》采访时,他谈到了本人为何要开办A New Model:

“现有的成绩评价体系最大的问题是,它对于学生来说,不是一种指引和反馈,更多的是一种权衡标准。孩子们现在基本不在乎他们所学的内容,他们只关怀怎样才可以从老师那里拿到一个好成绩。”

他意识到,要改变这种局面,就必需对现有的评分体系进行改革。他结合多所学校,做了一个有趣的实验项目:锁定那些平时拼命学习的学生,询问他们为什么这么尽力,大部分人都答复说是为了拿A+。

然后,他们宣布撤消了A-F的评价机制,一段时间后,他们发现,学生依然很努力学习,但现在,他们开端更主动向老师发问,更踊跃地寻找提议和反馈??他们从从前的强制式学习变成了自发性学习。

(Scott Looney)

2016年3月,美国私立学校协会年度会议上,Scott Looney抛出了A New Model的构想,很快吸引来不少顶级私立高中的加入,包括全美最负盛名的道尔顿学校(Dalton School)、纽约知名女校斯宾塞学校(Spence School)、乔治?布什总统的母校菲利普斯学院(Phillips Academy)……2017年3月1日,这些顶级私立高中组成了文章开头提到的MTC联盟,到了5月,确认参加联盟,共同推动A New Model的美国顶级私立高中,已经超过100所。

动态档案记录学生能力

对照传统的评分制,A New Model有三大特点。

其一,不看成绩??学生档案上没有课程名称。

前面提到,A New Model是“能力导向”。每修得一门课程,学生将收成对应的能力学分(Mastery Credits),比方下面这张图,就是A New Model发起人Scott Looney所在的霍肯高中,将教学学生的具体能力列表(Available Credits):

(Available Credits)

下图是MTC同盟官网供给的模仿学生档案,分为两部分。

一个部分,是学生拿到的详细才能学分(Earned Credits)。

(Earned Credits)

没有了评级和分数,如何体现学生的能力呢?举个例子。比如语言,一个学日语的学生,不会收到A+或者c-的成绩单,但A New Model上,会显示“可以理解并纯熟使用两种(或者两种以上)的语言”,也许还会附上一个TA说日语的视频链接。

再好比,一个数学系学生,TA的A New Model上,不会显示TA在三角函数课上获得了B-或者在微积分上获得A,而是会显示“他已经可以掌握和使用高等数学”。

另一部分,是学生的8大能力总览,图形直观记录这个学生在各个能力上的强弱水平(Feature Credits)。

(Feature Credits)

以上图这位学生为例,我们可以清晰看到,他的突出能力是:拥有正直、老实、公正、尊敬他人的品格、善于领导他人、擅长解决摩擦、能协作他人完成任务、执行力强、富有毅力。

但也可以看到,他比较缺少理性分析和创意思维。

其二,动态记录,一目了然。

A New Model的格局都是统一的,而且简洁、直观,大学招生官们只要花两分钟就能了解一个学生的具体能力。

MTC联盟正在努力为A New Model开发一个技术平台,实现电子记录??实时更新学生的能力学分,并且会提供学生的课堂作品、论文、视频展示等等资料,还会提供每个学校的评分标准??这些都能为大学选择学生提供直观且可靠的依据。

其三,学校拥有极大自主性。

固然能力鉴定模板是固定的,但每个学校可以自行决议对学生能力的评判标准??学校也可以依据自己的需求和培养目标,规定哪些才是学生应该重点掌握的能力。

促使我们重新思考

评判一个学生的真正标准

A New Model俨然已经成为美国教育圈最热的要害词之一,这种热议??诚如爱德华?e?福特基金会执行主任John Gulla所说??反应了“人们急切希望通过这项改革转变当前教育令人焦虑的局势。”

美国顶尖私立文理学院??科罗拉多学院的副校长,Mark Hatch,也表现,A New Model有望减轻高中生的压力,让他们重拾学习的热忱,“我们能够显著地感到到,现在18岁的孩子变得比以前更加焦虑了,也更加难以专注于他们的学习。更让我们担心的一个现象是,我们正在造就一群非常善于学习和拿高分的学生,但在他们身上,你看不到对学习的热情和好奇。”

但也有不少人表示出对A New Model的质疑。Catherine Rampell,《华盛顿邮报》的专栏作家,就以为这个改革有一个显明的缺陷??会拉大教导差距,“这将有利于家庭富有的学生,因为他们可以获取更多资源去进步软实力,但对于家庭经济前提一般的孩子,则很不利。”

福布斯新闻网也表示,A New Model会为大学的录取工作带来一些麻烦??虽然它号称“简练直观”,但因为强调个性化的能力培养,当大学想要完整了解一个学生,反而需要花比平时多2-3倍的时间,这将严重拖慢学校的录取进度,录取时间也必须被拉长。

不论怎么说,A New Model依然被寄托了厚望。发动人Scott Looney正在准备,在自己管理的霍肯高中推行这一能力评估模板,他预计在5至7年内,霍肯高中九年级的学生就会用上A New Model这一种评估体系。10年内,将有第一批毕业生拿到完整的A New Model能力档案。

当然,A New Model还需要争取到法律的支持,允许更多高中采用A New Model来浮现学生的综合能力,但无论如何细化、调整,A New Model都已经抛出了一个信号。就像美国独立课程组织(The Independent Curriculum)执行总监Peter Gow所说,“A New Model提示了我们所有人,我们不得不重新去思考,评判一个学生的真正标准到底是什么。”

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